{"id":13817,"date":"2022-10-16T12:58:02","date_gmt":"2022-10-16T15:58:02","guid":{"rendered":"https:\/\/kubernetica.com\/academy\/?p=13817"},"modified":"2022-10-18T18:48:59","modified_gmt":"2022-10-18T21:48:59","slug":"trabajos-cientificos-en-el-mundo-academico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/kubernetica.com\/academy\/2022\/10\/16\/trabajos-cientificos-en-el-mundo-academico\/","title":{"rendered":"Trabajos cient\u00edficos en el mundo acad\u00e9mico"},"content":{"rendered":"

1. El trabajo cient\u00edfico<\/strong><\/p>\n

Un trabajo cient\u00edfico <\/em>es un discurso, por lo com\u00fan escrito, concebido para transmitir conocimientos en el \u00e1mbito acad\u00e9mico. En t\u00e9rminos estrictos, supone la aplicaci\u00f3n rigurosa de un m\u00e9todo cient\u00edficamente establecido y se asocia a largas tareas de investigaci\u00f3n que son presentadas ante el tribunal evaluador de una instituci\u00f3n o revista cient\u00edfica. En t\u00e9rminos m\u00e1s generales, es la presentaci\u00f3n que realiza un estudiante, tesista o investigador a fin de demostrar competencias en un \u00e1rea del conocimiento y de persuadir a un determinado receptor (docente, comit\u00e9, jurado, entidad cient\u00edfica, etc.) de que cuenta con el entendimiento y la capacidad reflexiva suficientes dado el nivel acad\u00e9mico en que se sit\u00faa.<\/p>\n

Entre otros trabajos de menor relevancia, se cuentan las monograf\u00edas, los ensayos, las ponencias, los res\u00famenes y rese\u00f1as, los trabajos de integraci\u00f3n final (TIF), las tesinas y las tesis, los planes de marketing, de negocio y de comunicaci\u00f3n, las investigaciones por encuestas, los papers<\/em> o art\u00edculos con y sin referato, y los proyectos e informes de investigaci\u00f3n. Estos tipos discursivos se distinguen de los textos literarios o de ficci\u00f3n, pero a su vez de los pol\u00edticos, jur\u00eddicos y period\u00edsticos, pese a que estas formas tengan tambi\u00e9n lugar, en ciertas circunstancias, en la formaci\u00f3n superior.<\/p>\n

Un trabajo cient\u00edfico, a diferencia de otros tipos de discursos, se ubica en una esfera espec\u00edfica de uso de la lengua, la cient\u00edfico-acad\u00e9mica<\/em>. Esto exige la adopci\u00f3n de un conjunto de reglas formales y tem\u00e1ticas precisas. En primer lugar, debe sostenerse sobre una estructura de exposici\u00f3n acorde a los modelos organizativos del g\u00e9nero al que pertenece. Segundo, sus ideas han de seguir un orden de presentaci\u00f3n, no temporal, sino l\u00f3gico: los conceptos anidados en secuencia deben constituir silogismos<\/em>, esto es, construcciones compuestas por series de enunciados (premisas) que derivan en otras de mayor relevancia (conclusiones). Tercero, debe asumirse una actitud cognitiva<\/em> especial respecto de los fen\u00f3menos observados, que se expresa en una mirada sint\u00e9tica, atemporal y generalizadora. Cuarto, ha de aplicarse un modo de enunciaci\u00f3n que indique un distanciamiento entre el narrador <\/em>o enunciador<\/em> (la entidad discursiva que habita en superficie textual) y el autor<\/em> (la entidad material que escribe el texto). Quinto, las afirmaciones, informaciones y garant\u00edas deben ser expl\u00edcitas y estar sustentadas en argumentos s\u00f3lidos o en la referencia a trabajos de especialistas en el tema, considerados como tales porque han logrado legitimar su voz dentro de la comunidad acad\u00e9mica.<\/p>\n

Por debajo de estas reglas generales, como hemos dicho, cada tipo de trabajo se construye con arreglo a unas pautas espec\u00edficas de exposici\u00f3n. Asimismo, sus restricciones son siempre sensibles a los requerimientos de la c\u00e1tedra, disciplina o instituci\u00f3n que enmarcan su presentaci\u00f3n y a las costumbres acad\u00e9micas del pa\u00eds y del per\u00edodo hist\u00f3rico en que tiene lugar.<\/p>\n

2. Trabajos te\u00f3ricos y trabajos aplicados<\/strong><\/p>\n

A grandes rasgos, un trabajo cient\u00edfico puede perseguir dos finalidades distintas. Por un lado, un objetivo de tipo intelectual<\/em>, fundado en la pretensi\u00f3n de conocer la g\u00e9nesis, los fundamentos, la estructura, las condiciones de existencia o el funcionamiento de un aspecto de la realidad, por la sola satisfacci\u00f3n te\u00f3rica de conocerlos. Se habla, as\u00ed, de investigaciones puras<\/em>, te\u00f3ricas<\/em> o b\u00e1sicas<\/em>, orientadas a resolver problemas de car\u00e1cter cognoscitivo. Por otro, un prop\u00f3sito de tipo pr\u00e1ctico<\/em>, basado en la aspiraci\u00f3n de mejorar el modo en que operan ciertos mecanismos observables en el mundo real. Se trata de las investigaciones aplicadas<\/em>, emp\u00edricas<\/em> o pragm\u00e1ticas<\/em>, destinadas a solucionar problemas de acci\u00f3n.<\/p>\n

Estas dos finalidades dividen las aguas de la producci\u00f3n de conocimientos y se asocian a diversos tipos de trabajos: las monograf\u00edas<\/em> o ensayos<\/em>, que suelen tener una aspiraci\u00f3n te\u00f3rica; las tesinas<\/em> o tesis<\/em>, que pueden ser puras o aplicadas, o una combinaci\u00f3n de ambas; los trabajos de integraci\u00f3n final<\/em>, que suelen tomar una forma pragm\u00e1tica; los proyectos de investigaci\u00f3n<\/em> realizados por un investigador o un grupo de investigadores, que tienen una finalidad combinada; las investigaciones por encuesta<\/em>, sean sociales o de mercadeo, que son de tipo emp\u00edrico; entre muchos otros. A su vez, los trabajos pragm\u00e1ticos pueden estar orientados al mundo de la empresa, en cuyo caso hablaremos de trabajos aplicados a los negocios<\/em>, entre los cuales se pueden distinguir los planes de negocio<\/em>, los planes de marketing <\/em>y los planes de comunicaci\u00f3n<\/em>.<\/p>\n

Con el objeto de presentar cada uno de estos tipos de trabajos, organizaremos este cap\u00edtulo a partir de esta distinci\u00f3n, separando los te\u00f3ricos de los aplicados, y a estos de los se aplican espec\u00edficamente a los negocios. En cada caso, definiremos sus caracter\u00edsticas, su estructura, l\u00f3gica de argumentaci\u00f3n y de exposici\u00f3n de ideas, procurando describir asimismo las etapas fundamentales que hacen a su organizaci\u00f3n textual. M\u00e1s all\u00e1 de sus diferencias, debe recordarse, con todo, que funcionan en un \u00e1mbito universitario com\u00fan y respetan ciertas reglas generales en cuanto a sus procedimientos de investigaci\u00f3n y de redacci\u00f3n, que estudiaremos en el Cap\u00edtulo 3 <\/em>y en el Cap\u00edtulo 4<\/em>, respectivamente.<\/p>\n

3. Los g\u00e9neros del discurso cient\u00edfico<\/strong><\/p>\n

Antes de comenzar con nuestra tipolog\u00eda, cabe una breve menci\u00f3n acerca de los g\u00e9neros discursivos. Aqu\u00ed, como en todo intento de tipificaci\u00f3n, hay tantas clasificaciones como autores existentes. Entre otros, suelen distinguirse los trabajos descriptivos<\/em> de los exploratorios<\/em>, los correlacionales<\/em> de los explicativos<\/em>, los argumentativos<\/em> de los verificativos<\/em>, los expositivos<\/em> de los informativos<\/em>. En la pr\u00e1ctica, estas categor\u00edas no son taxativas ni mutuamente excluyentes, sino que existen m\u00e1s bien casos mixtos y puntos de encuentro entre unas y otras.<\/p>\n

Se supone, en principio, que cada g\u00e9nero se reserva para s\u00ed unos mecanismos de elaboraci\u00f3n que lo definen en su distinci\u00f3n con otros y que var\u00edan en funci\u00f3n de aspectos morfol\u00f3gicos, sint\u00e1cticos, l\u00e9xicos, sem\u00e1nticos y ret\u00f3ricos. Por ejemplo: la relaci\u00f3n planteada, m\u00e1s o menos estrecha, entre lo subjetivo (lo relativo al sujeto investigador) y lo objetivo (lo relativo al objeto investigado); el modo en que el enunciador se hace presente en la superficie del texto, sea como referente omnipresente o como narrador tangencialmente ausente; la adopci\u00f3n, asociada al punto anterior, de una determinada forma personal (primera persona del plural extradieg\u00e9tica<\/em> o intradieg\u00e9tica<\/em>, o primera persona del singular); la elecci\u00f3n de un cierto modo gramatical (indicativo, subjuntivo, condicional, etc.); el tipo de relaciones l\u00f3gicas (de determinaci\u00f3n, de equivalencia, de asociaci\u00f3n, de exclusi\u00f3n, de correlaci\u00f3n, etc.) que se establecen entre las variables del objeto estudiado; el objetivo, por \u00faltimo, que persigue el trabajo como un todo, sea orientado a persuadir a un destinatario o a informarle acerca de un estado de cosas.<\/p>\n

A los efectos ejecutivos de este libro, distinguiremos aqu\u00ed dos grandes g\u00e9neros del discurso cient\u00edfico-acad\u00e9mico: el explicativo<\/em>, por un lado, y el argumentativo<\/em>, por el otro. La explicaci\u00f3n de un fen\u00f3meno se concentra en exponer y describir sus elementos, a fin de que se hagan claros para una determinada audiencia, y en hallar una interpretaci\u00f3n satisfactoria acerca de su composici\u00f3n y funcionamiento. Un trabajo del g\u00e9nero explicativo, en este sentido, tiene como prop\u00f3sito explicar<\/em> un estado de cosas, para lo cual define, previamente, una hip\u00f3tesis explicativa<\/em> o hip\u00f3tesis interpretativa<\/em>, que aporta una perspectiva metodol\u00f3gica para abordar el objeto observado. Al concentrarse en el objeto, la posici\u00f3n del narrador no se hace presente y debe buscarse, por ello, la objetividad enunciativa.<\/p>\n

Un argumento, por el contrario, en la definici\u00f3n de Arist\u00f3teles, es un razonamiento encaminado a la persuasi\u00f3n y, en palabras de Santo Tom\u00e1s, \u00ablo que arguye el esp\u00edritu para el asentimiento de alguien\u00bb. Un argumento sirve, a su vez, para poner a prueba una proposici\u00f3n o demostrar justificadamente una hip\u00f3tesis. La b\u00fasqueda en un texto argumentativo, por consiguiente, se ci\u00f1e a razonar<\/em> acerca de un aspecto del mundo y se propone, mediante la contrastaci\u00f3n de alguna hip\u00f3tesis correlacional<\/em> o hip\u00f3tesis causal<\/em>, apuntar relaciones entre variables para conocer por qu\u00e9 se producen algunos de sus fen\u00f3menos. En tanto que se trata de convencer a un destinatario acerca de una postura, el enunciador debe hacer expl\u00edcita su posici\u00f3n, debiendo defenderla y oponerla a otras presentadas como menos acertadas.<\/p>\n

La diferencia entre un trabajo explicativo y uno argumentativo radica, pues, no solo en la funci\u00f3n de cada g\u00e9nero (explicar \/ razonar), sino en la explicitaci\u00f3n, por parte del narrador, de su posici\u00f3n respecto del tema que se debate. Ha de tenerse en cuenta, no obstante, que en la pr\u00e1ctica de la redacci\u00f3n no pueden sino elaborarse trabajos de g\u00e9nero mixto que se alejan, en mayor o menor medida, de estos modelos arquet\u00edpicos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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