{"id":13826,"date":"2022-10-16T15:11:28","date_gmt":"2022-10-16T18:11:28","guid":{"rendered":"https:\/\/kubernetica.com\/academy\/?p=13826"},"modified":"2022-10-18T19:09:57","modified_gmt":"2022-10-18T22:09:57","slug":"tipos-de-trabajos-academicos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/kubernetica.com\/academy\/2022\/10\/16\/tipos-de-trabajos-academicos\/","title":{"rendered":"Tipos de trabajos acad\u00e9micos"},"content":{"rendered":"

A grandes rasgos, un trabajo cient\u00edfico puede perseguir dos finalidades distintas. Por un lado, un objetivo de tipo intelectual<\/em>, fundado en la pretensi\u00f3n de conocer la g\u00e9nesis, los fundamentos, la estructura, las condiciones de existencia o el funcionamiento de un aspecto de la realidad, por la sola satisfacci\u00f3n te\u00f3rica de conocerlos. Se habla, as\u00ed, de investigaciones puras<\/em>, te\u00f3ricas<\/em> o b\u00e1sicas<\/em>, orientadas a resolver problemas de car\u00e1cter cognoscitivo. Por otro, un prop\u00f3sito de tipo pr\u00e1ctico<\/em>, basado en la aspiraci\u00f3n de mejorar el modo en que operan ciertos mecanismos observables en el mundo real. Se trata de las investigaciones aplicadas<\/em>, emp\u00edricas<\/em> o pragm\u00e1ticas<\/em>, destinadas a solucionar problemas de acci\u00f3n.<\/p>\n

1. Trabajos te\u00f3ricos<\/strong><\/p>\n

La monograf\u00eda<\/strong><\/p>\n

La monograf\u00eda<\/em> es uno de los casos m\u00e1s claros del g\u00e9nero explicativo. Es un trabajo te\u00f3rico de prueba, a trav\u00e9s del cual se busca demostrar un buen manejo de determinado tema, el uso de ciertas facultades, como las de resumir, confrontar, explicar o aclarar conceptos, y la habilidad de organizar datos a la luz de una hip\u00f3tesis de trabajo<\/em>. Se plantea, as\u00ed, primeramente, un tema que requiere de esclarecimiento y explicaci\u00f3n; se presenta, conforme a ello, un estado de la cuesti\u00f3n<\/em> o estado del arte <\/em>(lo que la comunidad acad\u00e9mica ha escrito previamente al respecto) y se ofrece, en este proceso, una nueva forma de organizaci\u00f3n de los materiales. El sentido, entonces, radica en reformular el corpus de an\u00e1lisis a partir de una hip\u00f3tesis explicativa o interpretativa, sin explicitar en superficie textual la postura a la que se suscribe. Este tipo de hip\u00f3tesis no se pone necesariamente a prueba, sino que constituye una gu\u00eda de lectura para ordenar la exposici\u00f3n.<\/p>\n

Como en todo trabajo explicativo, el texto monogr\u00e1fico debe aspirar a la objetividad enunciativa<\/em>, esto es, a colocarse del lado del objeto y a disolver, en consecuencia, al sujeto expositor. Ha de evitarse toda intervenci\u00f3n expl\u00edcita en el discurso que pueda hacer manifiesta la influencia que ejerce el enunciador sobre los temas tratados. Han de eliminarse, asimismo, las marcas que reenv\u00edan a la identidad del sujeto, a sus caracter\u00edsticas como narrador y a sus preconceptos, a sus sesgos y modos de ver. El objeto expuesto y descrito por medio del discurso se presenta en un primer plano enunciativo, de modo que la presencia de un narrador debe poder reconstruirse \u00fanicamente a partir del recorte y la combinaci\u00f3n de los fragmentos que tejen la trama del relato. Quien enuncia, pues, debe limitarse a asignar relevancias por medio de mecanismos metadiscursivos, como los conectores l\u00f3gicos, o por la simple yuxtaposici\u00f3n motivada de enunciados. En una monograf\u00eda perfecta, la presencia del narrador tiende a cero.<\/p>\n

Este tipo de trabajo suele tratar un tema puntual que es abordado con profundidad y resulta de un arqueo bibliogr\u00e1fico de la literatura disponible. En este sentido, es fundamental la correcta organizaci\u00f3n de los temas expuestos, la adecuada documentaci\u00f3n y referencia de los or\u00edgenes de la informaci\u00f3n, y la elaboraci\u00f3n de un \u00edndice ordenado y justificado de exposici\u00f3n. Se excluyen en su propuesta las fuentes primarias<\/em> o fuentes de primer orden<\/em>, basadas en la observaci\u00f3n directa o en la experimentaci\u00f3n, hecho que ubica a la monograf\u00eda dentro de los trabajos puros o b\u00e1sicos.<\/p>\n

La extensi\u00f3n y complejidad de un texto monogr\u00e1fico, medidas en cantidad de p\u00e1ginas, cap\u00edtulos y apartados, pueden variar sustancialmente en funci\u00f3n del tema tratado y de la instituci\u00f3n que enmarca su presentaci\u00f3n. Por lo com\u00fan, no obstante, tienden a implicar un esfuerzo moderado en relaci\u00f3n con el que insume una tesina, una tesis o un proyecto de investigaci\u00f3n. Las monograf\u00edas suelen ser instancias preparatorias de los primeros a\u00f1os de la educaci\u00f3n de grado. Se reconoce su utilidad para la formaci\u00f3n inicial del estudiante, que debe enfrentarse por primera vez ante un conjunto ca\u00f3tico que requiere de ordenaci\u00f3n.<\/p>\n

El ensayo<\/strong><\/p>\n

El ensayo<\/em> es un texto argumentativo por excelencia. Como tal, tiene por objeto hacer expl\u00edcita una determinada postura con respecto a un tema en particular. Para ello, se debe justificar que se trata de un tema de inter\u00e9s acad\u00e9mico, susceptible de ser analizado desde diversas posiciones conceptuales; se asume, as\u00ed, por contrato de lectura<\/em>, que el enunciador<\/em> (versi\u00f3n discursiva del autor) intentar\u00e1 persuadir al enunciatario<\/em> (versi\u00f3n discursiva del lector) acerca de cu\u00e1l es la postura m\u00e1s razonable.<\/p>\n

El ensayo es, entonces, una instancia de reflexi\u00f3n, por lo com\u00fan poco estructurada y sin reglas precisas, en la que se proponen dos o m\u00e1s lecturas posibles a partir de una misma situaci\u00f3n o fen\u00f3meno. El narrador debe recurrir a sus habilidades discursivas para presentar el objeto primero y las posturas asociadas a \u00e9ste despu\u00e9s, en aras de llevar al enunciatario por un camino argumental que demostrar\u00e1 la fortaleza de una perspectiva y la debilidad de las otras. A la postre, el enunciador terminar\u00e1 haciendo expl\u00edcita su posici\u00f3n, sea a trav\u00e9s de la declaraci\u00f3n manifiesta de su parecer o mediante mecanismos ret\u00f3ricos m\u00e1s elaborados. La calidad de su exposici\u00f3n podr\u00e1 medirse en tanto haya logrado persuadir a un enunciatario a pensar lo mismo o a reconocer que su postura guarda una cierta l\u00f3gica m\u00e1s all\u00e1 de toda duda razonable.<\/p>\n

La posici\u00f3n enunciativa en un ensayo se refleja en el uso recomendable de la primera persona del plural intradieg\u00e9tica<\/em> (\u2018nosotros\u2019 inclusivo) o extradieg\u00e9tica<\/em> (\u2018nosotros\u2019 exclusivo), o de la voz impersonal (\u2018se\u2019), que pueden usarse de forma combinada, y en el uso menos recomendado de la primera persona del singular (\u2018yo\u2019) que, aunque no vedado, est\u00e1 desacreditado en el entorno acad\u00e9mico. El abuso del \u2018yo\u2019 puede dar lugar a un tono biogr\u00e1fico o psicol\u00f3gico enunciado a trav\u00e9s de expresiones como \u2018por lo que a m\u00ed respecta\u2019 o \u2018llam\u00f3 mi atenci\u00f3n\u2019, que aproximan emocionalmente el narrador al autor.<\/p>\n

Es importante tener en cuenta, a este respecto, que la fuerza de las afirmaciones en un trabajo ensay\u00edstico no resulta de la efusividad, emotividad o entusiasmo personal con que se expresan, sino del fundamento emp\u00edrico, l\u00f3gico o consensual en que se sustentan. Pese a su aparente libertad formal, un ensayo presentado en un marco universitario ha de inscribirse en el g\u00e9nero cient\u00edfico al que pertenece y debe seguir, por lo tanto, las reglas asociadas a su tipolog\u00eda general de trabajos.<\/p>\n

La tesina o la tesis<\/strong><\/p>\n

Una tesis, que toma y combina aspectos metodol\u00f3gicos de ambos g\u00e9neros (la explicaci\u00f3n y la argumentaci\u00f3n), es un trabajo individual de especial extensi\u00f3n a trav\u00e9s del cual se aspira a un cierto grado acad\u00e9mico. Tiene como objetivo hacer expl\u00edcitas las habilidades de investigaci\u00f3n del graduando en el campo disciplinar en que se titula. Constituye, asimismo, una instancia de aprendizaje, orientada a desarrollar la destreza cr\u00edtica y a profundizar el entendimiento y las aptitudes metodol\u00f3gicas necesarias para el estudio de una materia del conocimiento. Generalmente, tras finalizar su trabajo, el tesista no solo alcanza un nuevo grado acad\u00e9mico, sino que logra, adem\u00e1s, dar un salto cualitativo en su capacidad de reflexi\u00f3n te\u00f3rica.<\/p>\n

Una tesis se expresa por medio de la formulaci\u00f3n de una hip\u00f3tesis central que debe contrastarse por medio de un desarrollo interpretativo, explicativo o argumental. De modo previo, se define un \u00e1rea tem\u00e1tica<\/em>, se especifica dentro de ella un objeto de estudio<\/em>, se encuentra un problema asociado a dicho objeto, expresado a trav\u00e9s de una pregunta de investigaci\u00f3n<\/em>, y se propone, seguidamente, una respuesta a dicha pregunta, que constituye la hip\u00f3tesis de trabajo<\/em>, siempre enmarcada en un marco te\u00f3rico <\/em>definido. Conforme a estos primeros pasos, se plantean unos objetivos generales<\/em> y unos objetivos espec\u00edficos<\/em>, que trazan los caminos que ser\u00e1n recorridos, con arreglo a una metodolog\u00eda<\/em>, a lo largo del texto. El sentido final del trabajo consistir\u00e1, entonces, en poner a prueba la hip\u00f3tesis planteada y en hacer derivar de su contrastaci\u00f3n unas conclusiones que, bien formuladas, abrir\u00e1n nuevos caminos de investigaci\u00f3n.<\/p>\n

Normalmente, la voz tesis<\/em> se usa para trabajos de posgrado (maestr\u00edas y doctorados) y se reserva el t\u00e9rmino tesina<\/em> para los trabajos de grado (licenciaturas). Una tesina de grado, que suele tener entre 80 y 150 p\u00e1ginas, tiene aspiraciones menores que una tesis de maestr\u00eda, que oscila entre las 100 y las 300, o una de doctorado, que ronda las 500.<\/p>\n

En una tesis de licenciatura, se asume que el investigador tiene un manejo reducido de su campo disciplinar y de los m\u00e9todos disponibles para su exploraci\u00f3n; por consiguiente, se espera que su trabajo tenga limitaciones inherentes. Existen diversas estrategias para la realizaci\u00f3n de una tesina: reconocer un cuerpo de datos que no se inscriben, pero que deber\u00edan hacerlo, en una teor\u00eda dada por v\u00e1lida universalmente; desarrollar una variante te\u00f3rica particular de una teor\u00eda m\u00e1s general; examinar un objeto nuevo con herramientas establecidas por otros autores; poner a prueba unos postulados no testeados de un marco te\u00f3rico avalado; desarrollar una perspectiva alternativa acerca de un fen\u00f3meno a partir de la combinaci\u00f3n de posturas te\u00f3ricas legitimadas. En todos los casos, se trata de que el graduando utilice herramientas de an\u00e1lisis desarrolladas por otros autores con el fin de examinar un objeto acotado de su campo disciplinar. De ah\u00ed que, com\u00fanmente, las tesinas sean m\u00e1s bien trabajos te\u00f3rico-pragm\u00e1ticos, en tanto se limitan a aplicar un constructo te\u00f3rico desarrollado por terceros al estudio de un fen\u00f3meno nuevo y relevante.<\/p>\n

El comit\u00e9 evaluador de un trabajo de tesina, por estos motivos, no suele ser excesivamente estricto en cuanto a la exigencia de una originalidad te\u00f3rico-metodol\u00f3gica. Un tesista de grado no propone, por lo general, una nueva teor\u00eda acerca del mundo. Primero, porque se admite que una carrera de cuatro o cinco a\u00f1os de extensi\u00f3n no es suficiente para el desarrollo de tales aptitudes; segundo, porque se asume que, aunque lograse desarrollar una perspectiva te\u00f3rica original, no cuenta con la capacidad metodol\u00f3gica suficiente para demostrar su validez; tercero, porque existe un cierto preconcepto acerca de la modestia que debe demostrar un estudiante de grado, en tanto que proponer una nueva perspectiva implicar\u00eda suponer, entre otras cosas, que el comit\u00e9 que eval\u00faa su trabajo, experto en la rama de conocimiento sobre la que se diserta, no cuenta con semejante capacidad de elaboraci\u00f3n; en fin, asociado a esto \u00faltimo, porque el jurado evaluador, sin dudas m\u00e1s preparado que quien defiende la tesis, no tardar\u00e1 en encontrar puntos oscuros, referencias insuficientes y omisiones imperdonables que echar\u00e1n por la borda todo el esfuerzo realizado.<\/p>\n

Por el contrario, una tesis de posgrado, en particular una doctoral, es un trabajo de mayor rigor acad\u00e9mico, que debe poder aportar conocimientos genuinamente nuevos. Se espera que el maestrando o doctorando sea capaz de elaborar, a trav\u00e9s de un constructo te\u00f3rico original, una perspectiva diferente acerca de un \u00e1rea particular del pensamiento. Desde el punto de vista metodol\u00f3gico, una tesis de posgrado tiene que respetar una estructura meticulosa orientada a sustentar la validez de las posturas te\u00f3ricas presentadas. Los conceptos que conforman su marco te\u00f3rico deben estar respaldados por medio de estrategias de demostraci\u00f3n aceptadas por la comunidad cient\u00edfica, es decir, fundados en fuentes de legitimaci\u00f3n claramente explicitadas.<\/p>\n

Un doctorando es un estudiante avanzado que ha dedicado muchos a\u00f1os a su formaci\u00f3n acad\u00e9mica y que se propone a s\u00ed mismo, por medio de su trabajo de tesis, como futuro investigador en una rama del conocimiento. Se espera, por consiguiente, que su propuesta, que suele implicar entre dos y cinco a\u00f1os de elaboraci\u00f3n, cumpla con los requisitos formales de un trabajo de investigaci\u00f3n propiamente dicho. La calidad de una tesis de doctorado se mide, as\u00ed, en funci\u00f3n de la originalidad de su propuesta te\u00f3rica y de la rigurosidad de su aparato metodol\u00f3gico.<\/p>\n

El punto final del desarrollo de una tesis, en cualquier nivel de graduaci\u00f3n, consiste en su defensa oral ante un comit\u00e9 evaluador. El tesista debe exponer los aspectos m\u00e1s importantes en una disertaci\u00f3n de no m\u00e1s de 40 o 60 minutos. Esta instancia, adem\u00e1s de funcionar como mecanismo de control \u2013permite confirmar que quien defiende el trabajo efectivamente lo hizo\u2013, se plantea como una oportunidad para que el jurado presente objeciones y formule las preguntas necesarias sobre aquellos puntos que permanecen oscuros. A su vez, es una circunstancia para que el tesista demuestre sus capacidades de oratoria y de persuasi\u00f3n, que complementan sus habilidades de redacci\u00f3n y lo consolidan como un aspirante completo.<\/p>\n

El art\u00edculo cient\u00edfico o paper<\/em><\/strong><\/p>\n

Un art\u00edculo cient\u00edfico, tambi\u00e9n conocido con la voz inglesa paper<\/em>, es un trabajo breve destinado a la publicaci\u00f3n en revistas acad\u00e9micas. Como tal, debe seguir reglas meticulosas de elaboraci\u00f3n, que var\u00edan seg\u00fan su marco regulatorio. El texto, conciso y puntual, tiene que presentar una expresi\u00f3n clara y sint\u00e9tica. Asimismo, debe hacerse un uso estricto de las citas y referencias a otros autores, debiendo ajustarse su sistema de notaci\u00f3n a los criterios de cada publicaci\u00f3n. Por lo com\u00fan, un paper<\/em> es una s\u00edntesis de un trabajo de investigaci\u00f3n te\u00f3rico-pragm\u00e1tico m\u00e1s importante y sirve, como tal, de instancia resumida de un discurso mayor, que puede ser consultado si se encontrara en ella un inter\u00e9s suficiente.<\/p>\n

Las publicaciones acad\u00e9micas que regulan la circulaci\u00f3n de papers<\/em> se dividen en dos grandes grupos: las revistas sin referato<\/em> y las revistas con referato<\/em>. Las primeras son publicaciones menos especializadas que no gozan de un rigor acad\u00e9mico especial y que no exigen en sus contribuciones un m\u00e9todo preciso. Las segundas, por el contrario, suelen contar con la revisi\u00f3n de pares<\/em> (docentes o investigadores), que consideran los trabajos de forma previa a su publicaci\u00f3n y que velan por la calidad de las piezas divulgadas. Acad\u00e9micamente, ofrece mayor reconocimiento la publicaci\u00f3n en una revista con referato.<\/p>\n

Un art\u00edculo puede derivar tambi\u00e9n en una ponencia<\/em>: un trabajo presentado en un seminario o congreso acad\u00e9mico, que puede tambi\u00e9n tener o no referato. Las ponencias est\u00e1n preparadas para su lectura y exposici\u00f3n orales. De ah\u00ed que sus criterios de redacci\u00f3n sean menos rigurosos y est\u00e9n orientados a facilitar su recepci\u00f3n por parte de un auditorio. Se trata de trabajos breves, a veces extractos de art\u00edculos m\u00e1s largos, que se expresan por medio del discurso directo y se comunican con la ayuda de apoyos audiovisuales.<\/p>\n

2. Trabajos aplicados<\/strong><\/p>\n

El proyecto y el informe de investigaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

Una investigaci\u00f3n es un trabajo te\u00f3rico-aplicado que resulta del largo esfuerzo intelectual de uno o muchos investigadores. En la mayor\u00eda de los casos, el ejercicio como un todo es velado por una entidad cient\u00edfica que en ocasiones invierte una suma de dinero para su ejecuci\u00f3n o asigna un reconocimiento acad\u00e9mico a sus resultados. En tanto, antes de comenzar con la actividad, el grupo de investigadores debe presentar un documento en el que se detallen las l\u00edneas fundamentales que se llevar\u00e1n a cabo y en el que se justifique, criteriosamente, el retorno acad\u00e9mico que se obtendr\u00e1 de dicha inversi\u00f3n. Este documento es, propiamente, el proyecto de investigaci\u00f3n<\/em> a trav\u00e9s del cual se expresan los antecedentes y objetivos principales de una tarea futura de investigaci\u00f3n.<\/p>\n

Una vez aprobado el proyecto, se da inicio al trabajo. En su ejecuci\u00f3n, han de tenerse en cuenta los procedimientos utilizados en cada etapa, debiendo ser documentados sus principales resultados y metodolog\u00edas. El ente acad\u00e9mico que regula el proceso podr\u00e1 solicitar cada cierto per\u00edodo un resumen de avance, que constituye el informe de investigaci\u00f3n<\/em>. El informe puede ser parcial<\/em> \u2013hace referencia a una de las fases del proyecto- o final<\/em> \u2013abarca el esfuerzo completo\u2013. En este sentido, el informe de investigaci\u00f3n es un documento que reenv\u00eda siempre a una etapa de indagaci\u00f3n ya realizada.<\/p>\n

Tanto un proyecto como un informe de investigaci\u00f3n tienden a seguir una estructura definida, que var\u00eda siempre con arreglo a las exigencias de la entidad que enmarca su presentaci\u00f3n. En esencia, suelen proponer, en diverso orden: un objeto de estudio<\/em>, una pregunta general de investigaci\u00f3n<\/em> y unas preguntas espec\u00edficas<\/em>, un marco te\u00f3rico<\/em> definido por la formulaci\u00f3n de una o varias hip\u00f3tesis<\/em>, unos objetivos generales <\/em>y unos espec\u00edficos<\/em>, un estado de la cuesti\u00f3n<\/em>, un dise\u00f1o<\/em> metodol\u00f3gico<\/em>, una fundamentaci\u00f3n<\/em>, una propuesta de procesamiento y an\u00e1lisis<\/em> de la informaci\u00f3n, y unos resultados<\/em> o conclusiones finales<\/em>. En el proyecto o informe de investigaci\u00f3n, se presenta, adem\u00e1s, un cronograma de trabajo<\/em> que detalla el orden cronol\u00f3gico en que ser\u00e1n o fueron ejecutadas estas etapas fundamentales.<\/p>\n

Dada su naturaleza particular, nos dedicaremos in extenso<\/em> en el Cap\u00edtulo 3<\/em> al proceso de la investigaci\u00f3n y a la construcci\u00f3n de su proyecto e informe. Estos aspectos aplican, asimismo, a las tesinas o a las tesis y, m\u00e1s generalmente, a todo trabajo de tipo cient\u00edfico, de modo que su profundizaci\u00f3n podr\u00e1 ser \u00fatil en un sentido m\u00e1s amplio.<\/p>\n

La investigaci\u00f3n por encuestas<\/strong><\/p>\n

La investigaci\u00f3n por encuestas<\/em> es una modalidad especial de un trabajo de investigaci\u00f3n, que se orienta a obtener conocimientos a partir del an\u00e1lisis de fuentes primarias de informaci\u00f3n. Como tal, es esencialmente pragm\u00e1tica o aplicada: su valor reside en el tratamiento de los datos obtenidos por medio de la consulta directa a individuos o a las unidades de an\u00e1lisis<\/em> que componen el universo<\/em> sometido a estudio. El abordaje del corpus se realiza a trav\u00e9s de un trabajo de campo<\/em> que implica la participaci\u00f3n de encuestadores o codificadores en diversas situaciones de entrevista<\/em>.<\/p>\n

Las investigaciones por encuestas pueden ser sociales<\/em>, orientadas a conocer la percepci\u00f3n que existe en una poblaci\u00f3n sobre un aspecto cultural, econ\u00f3mico o pol\u00edtico, de mercadeo<\/em>, destinadas a detectar necesidades, expectativas y modos de apreciaci\u00f3n de la imagen institucional<\/em> de una empresa, marca o producto, o de comunicaci\u00f3n<\/em>, encaminadas a conocer c\u00f3mo son apropiadas, en sus condiciones de reconocimiento<\/em>, las pautas publicitarias o piezas comunicativas que circulan por el sistema de medios.<\/p>\n

En todos los casos, su abordaje tiene un car\u00e1cter cuantitativo<\/em>, en tanto que se trata de construir, a partir de la informaci\u00f3n recabada, bases de datos analizables por aproximaciones estad\u00edsticas. Por lo general, suelen combinarse con t\u00e9cnicas cualitativas<\/em>, como los focus groups<\/em>, grupos focales o grupos de discusi\u00f3n, y las entrevistas etnogr\u00e1ficas o entrevistas en profundidad,[16]<\/a> que aportan datos adicionales y complementarios. Las investigaciones de talante mixto (cuali-cuantitativo<\/em>), en este sentido, proponen soluciones m\u00e1s completas y representativas de la poblaci\u00f3n de estudio.<\/p>\n

Ahora bien, una investigaci\u00f3n por encuestas se compone de un listado de acciones que debe llevarse a cabo de forma ordenada. El objetivo de esta ordenaci\u00f3n es que los resultados obtenidos a partir del an\u00e1lisis de una muestra<\/em> (un peque\u00f1o conjunto de individuos) puedan extenderse al universo poblacional <\/em>(el total de individuos a los que aplica el estudio).[17]<\/a> Muchas de estas acciones son comunes a otros tipos de investigaci\u00f3n, y en ellas nos detendremos en el Cap\u00edtulo 3<\/em>; con todo, algunas otras son exclusivas de las investigaciones por encuestas y creemos necesaria su breve referencia en este apartado. En el cap\u00edtulo dedicado a la investigaci\u00f3n cient\u00edfica, sin embargo, profundizaremos en cada una de ellas.<\/p>\n

De modo sint\u00e9tico, podemos enumerar los siguientes pasos generales, comunes a todo estudio por encuestas (se supone, en este punto, que se delimit\u00f3 el objeto de estudio, se formul\u00f3 la pregunta de investigaci\u00f3n, se elaboraron unas hip\u00f3tesis de trabajo y se definieron unos objetivos generales y espec\u00edficos):<\/p>\n

i.  Dise\u00f1o del cuestionario<\/strong>, que consiste en diagramar la ficha o formulario que ser\u00e1 utilizado para de recolecci\u00f3n de los datos. Deben definirse, previamente, las dimensiones, las variables, las categor\u00edas y sus indicadores, que conforman el sistema de categor\u00edas y que se expresan en la forma de preguntas y respuestas en el cuestionario;<\/p>\n

ii. Definici\u00f3n del universo poblacional,<\/strong> que se identifica con la tarea de delimitar y clasificar la poblaci\u00f3n que ser\u00e1 sometida a estudio;<\/p>\n

iii. Dise\u00f1o muestral<\/strong>, que implica, primero, definir el tipo de muestreo que ser\u00e1 operado para la extracci\u00f3n de la muestra (probabil\u00edstico o no probabil\u00edstico) y, segundo, fijar el tama\u00f1o que deber\u00e1 tener la muestra seleccionada para asegurar la representatividad;<\/p>\n

iv. Planeamiento y coordinaci\u00f3n del trabajo de campo<\/strong>, que se orienta a la capacitaci\u00f3n de los encuestadores, la distribuci\u00f3n geogr\u00e1fica y temporal de las entrevistas, la selecci\u00f3n de los individuos que compondr\u00e1n la muestra, la recolecci\u00f3n de los datos y el ordenamiento y almacenamiento de los cuestionarios completados;<\/p>\n

v. Codificaci\u00f3n de las preguntas del cuestionario<\/strong>, que se realiza por medio de una herramienta de gesti\u00f3n de datos, por lo com\u00fan, un software estad\u00edstico. Se opera una conversi\u00f3n de las preguntas en forma de variables y de sus respuestas en forma de valores. Se construye en esta etapa la estructura de la base de datos, con sus tablas y restricciones, en la cual se verter\u00e1 la informaci\u00f3n recabada;<\/p>\n

vi. Recolecci\u00f3n de los dato<\/strong>s, que supone el abordaje de la muestra y la realizaci\u00f3n de encuestas por medio de las fichas de codificaci\u00f3n;<\/p>\n

vii. Carga y data entry<\/strong>, que conlleva una tarea de tabular e integrar los datos disponibles en los formularios completos a la planilla construida durante la etapa de codificaci\u00f3n;<\/p>\n

viii. Procesamiento y an\u00e1lisis estad\u00edstico<\/strong>, que implica, primero, la descripci\u00f3n de cada variable de forma individual (estad\u00edstica descriptiva) y, segundo, la b\u00fasqueda de relaciones estad\u00edsticamente significativas entre grupos de variables (estad\u00edstica inferencial). A su vez, deben confeccionarse los cuadros y gr\u00e1ficos de visualizaci\u00f3n de resultados.<\/p><\/blockquote>\n

La etapa final de una investigaci\u00f3n por encuestas consiste en la redacci\u00f3n del informe<\/em>: un documento formal presentado ante una audiencia, jurado o tribunal, que describe los procesos y resultados principales que se obtuvieron con la investigaci\u00f3n. En el informe, deben elaborarse unas conclusiones finales, a modo de reflexi\u00f3n general acerca de los resultados obtenidos, que puede incluir la propuesta de nuevas ramas de investigaci\u00f3n que nacen a partir de ellos. Por \u00faltimo, el informe puede complementarse con el desarrollo de una presentaci\u00f3n visual sint\u00e9tica que rese\u00f1e los puntos fundamentales y sirva para presentar el trabajo, en unos pocos minutos, a una audiencia interesada en lo m\u00e1s relevante y ejecutivo.<\/p>\n

El trabajo integrador final<\/strong><\/p>\n

El trabajo integrador final<\/em> (TIF), trabajo final de integraci\u00f3n<\/em> (TFI) o, m\u00e1s simplemente, trabajo de grado <\/em>o trabajo final<\/em>, funciona del mismo modo que una tesina, en tanto que su presentaci\u00f3n y defensa otorga una titulaci\u00f3n de grado. La voz TIF hace referencia a trabajos menos rigurosos que las tesinas, de extensi\u00f3n m\u00e1s moderada (entre 40 y 80 p\u00e1ginas) y de estructura y formato relativamente m\u00e1s libres.<\/p>\n

Un trabajo integrador, como su nombre lo indica, se orienta a demostrar capacidades de integraci\u00f3n. Se busca desarrollar una capacidad de organizaci\u00f3n y de sistematizaci\u00f3n del conocimiento obtenido durante la licenciatura, haciendo hincapi\u00e9 en la necesidad de integrar <\/em>las especificidades de la disciplina. En tal sentido, se impone como instancia obligatoria para la obtenci\u00f3n del t\u00edtulo, pues se considera que sirve para profundizar habilidades de investigaci\u00f3n y para demostrar aptitudes en el estudio de tem\u00e1ticas acad\u00e9micas o profesionales. Lo mismo que en otros esfuerzos de marcada extensi\u00f3n, al TIF le antecede un proyecto que debe enmarcarse dentro de los est\u00e1ndares del discurso acad\u00e9mico y de los requerimientos de cada marco institucional. Como tal, el proyecto deber\u00e1 ser evaluado por un tribunal examinador de forma previa al inicio del trabajo completo.<\/p>\n

El TIF puede ser realizado por uno o varios estudiantes, por lo com\u00fan en grupos de no m\u00e1s de dos personas, aunque esto depende de cada universidad. Solo pueden comenzar un trabajo de integraci\u00f3n aquellos estudiantes que hayan aprobado la mayor parte de las asignaturas correspondientes a su plan de estudios y que se encuentren en el \u00faltimo a\u00f1o de su carrera. Su elaboraci\u00f3n tiene lugar en un seminario de trabajo final<\/em>, que toma la forma de una materia regular con modalidad anual.<\/p>\n

Al ser un trabajo de car\u00e1cter fundamentalmente pragm\u00e1tico o aplicado, en sus p\u00e1ginas, el estudiante suele presentar casos de estudio y ejemplos concretos tomados del mundo real, en particular del \u00e1rea profesional o acad\u00e9mica en que se grad\u00faa. Por ejemplo, un TIF para una licenciatura en publicidad presentar\u00e1 el an\u00e1lisis de pautas publicitarias o propondr\u00e1 una campa\u00f1a original para la promoci\u00f3n de una determinada marca. Asimismo, en una carrera asociada al dise\u00f1o multimedial, es probable que se permita la presentaci\u00f3n de un producto audiovisual, por ejemplo, un documental o una producci\u00f3n ficcional.<\/p>\n

El TIF tiene una arquitectura abierta que var\u00eda en funci\u00f3n del \u00e1rea en que se enmarca. Con todo, sea cual fuere su formato y soporte, todo trabajo final debe seguir unas pautas formales definidas a partir de los paradigmas del m\u00e9todo cient\u00edfico. Estas reglas confieren de una estructura com\u00fan a todos los trabajos de este tipo y se cumplen en casi todas las universidades donde se practican: se plantean unos objetivos generales y unos espec\u00edficos, se definen los alcances y las limitaciones de la propuesta, se presentan los fundamentos te\u00f3ricos sobre los que descansa el trabajo (no necesariamente debe formularse un estado del arte<\/em> exhaustivo), se especifica la metodolog\u00eda que ser\u00e1 utilizada para su abordaje (puede ser cualitativa, cuantitativa o mixta), se realiza el desarrollo estructurado del trabajo a trav\u00e9s de un cuerpo principal (que puede consistir en un formato distinto del propiamente escrito), se derivan unas conclusiones finales del estudio y se presenta, por \u00faltimo, un anexo o ap\u00e9ndice de datos relevantes y un listado bibliogr\u00e1fico (hemerogr\u00e1fico y\/o filmogr\u00e1fico) de las fuentes revisadas.<\/p>\n

En un TIF se suele omitir la formulaci\u00f3n de una pregunta de investigaci\u00f3n y de una respuesta en forma de hip\u00f3tesis. Si bien existen casos en que se pueden plantear, un trabajo final se orienta m\u00e1s bien a cumplir unos objetivos de actuaci\u00f3n sobre determinado objeto o \u00e1rea acad\u00e9mico-profesional. Existen, en este sentido, muchos modelos de exposici\u00f3n que var\u00edan en funci\u00f3n de la naturaleza de los objetivos que se proponen cumplir. Algunos de estos modelos tienden a presentarse como planes de marketing<\/em>, planes de negocio<\/em> o planes de comunicaci\u00f3n<\/em>. A ellos se dedicar\u00e1 el pr\u00f3ximo cap\u00edtulo, destinado a los trabajos aplicados a los negocios. En todos los casos, como veremos, se trata de demostrar la capacidad de aplicar conocimientos te\u00f3rico-t\u00e9cnicos a un caso de estudio tomado del mundo real.<\/p>\n

Lo mismo que las tesinas, los trabajos finales concluyen con una defensa oral ante un comit\u00e9 examinador que evaluar\u00e1 el trabajo como un todo, har\u00e1 las anotaciones y comentarios necesarios para su valoraci\u00f3n, y comprobar\u00e1 a un tiempo las habilidades ret\u00f3ricas del estudiante. El seminario de trabajo final se aprobar\u00e1, de este modo, con la presentaci\u00f3n y defensa exitosa del TIF. Si no fuera entregado en ese plazo, el estudiante tendr\u00e1, por lo general, un plazo de hasta dos a\u00f1os para hacerlo a fin de no perder su condici\u00f3n de alumno regular o la posibilidad de graduarse.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

A grandes rasgos, un trabajo cient\u00edfico puede perseguir dos finalidades distintas. Por un lado, un objetivo de tipo intelectual, fundado en la pretensi\u00f3n de conocer la g\u00e9nesis, los fundamentos, la estructura, las condiciones de existencia o el funcionamiento de un aspecto de … <\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":13931,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"image","meta":{"_joinchat":[],"footnotes":""},"categories":[6553,6556,6559],"tags":[6580,6560,6562,6563,6564,6568,6569,6571],"class_list":["post-13826","post","type-post","status-publish","format-image","has-post-thumbnail","hentry","category-articulos","category-investigacion","category-trabajos-academicos","tag-articulos-cientificos","tag-ciencia","tag-ensayo","tag-investigacion","tag-monografia","tag-redaccion-academica","tag-redaccion-cientifica","tag-tesis","post_format-post-format-image"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/kubernetica.com\/academy\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13826","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/kubernetica.com\/academy\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/kubernetica.com\/academy\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kubernetica.com\/academy\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kubernetica.com\/academy\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=13826"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/kubernetica.com\/academy\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13826\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":13938,"href":"https:\/\/kubernetica.com\/academy\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13826\/revisions\/13938"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/kubernetica.com\/academy\/wp-json\/wp\/v2\/media\/13931"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/kubernetica.com\/academy\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=13826"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/kubernetica.com\/academy\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=13826"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/kubernetica.com\/academy\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=13826"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}